(4ta. Parte)
En la presente columna, nos proponemos cerrar con el análisis del tema abordado en el Seminario de la Cátedra UNESCO Argentina sobre las manifestaciones actuales de la cuestión social. Como dijimos, dicho Seminario denominado "Futuros inciertos: Vulnerabilidad, precariedad y desafiliación de los jóvenes" estuvo a cargo de los prestigiosos sociólogos Guillermo Pérez Sosto y Mariel Romero. Recordamos que el Seminario tuvo por objeto el análisis a partir de un trabajo de campo e investigación en los jóvenes del conurbano bonaerense desde el año 2005 hasta la actualidad, vinculando la Educación y las expectativas laborales.
En la columna anterior, habíamos hecho referencia a la necesidad de efectuar una agenda urgente para el futuro, ya que nos hallábamos frente a una situación social altamente compleja, y estábamos frente a las mal llamadas políticas públicas "compensatorias". Entonces, siguiendo los lineamientos de Guillermo Pérez Sosto, estamos en el límite último y ha llegado la hora de las reformas estructurales. De lo contrario, debemos resignarnos a la regulación de la pobreza, a la administración de lo precario, sentenciaron los especialistas a cargo de la coordinación de la Cátedra UNESCO.
A modo de conclusión, los sociólogos brindaron detalles de cuáles serían las reformas estructurales y políticas conexas a tener en consideración en un futuro inmediato. Las reformas son: (1) el rediseño de la matriz productiva, acumulativa y distributiva a lo interno de nuestra sociedad en el marco de la cooperación regional, implica políticas de calidad según la OIT; (2) políticas de pleno empleo, esto implica el empleo en blanco; (3) desprecarización laboral; (4) monetarización del salario, dado que el 75 % gana menos de 7500 pesos y un proceso de monetarización sería la forma contraria de financiación (las deudas con los bancos), existe bajo salario y fuerte endeudamiento de las familias; (5) garantía de la calidad educativa y la formación profesional para la empleabilidad, esto supone modificar los objetivos de la escuela, no puede ser que la escuela se convierta en la contención social. Hay que volver a la escuela que sea templo del saber. Se debe incluir a los recientes de desafiliación escolar, asistir a los chicos que recién abandonaron la escolaridad, debe existir una organización recuperadora.
El sociólogo Guillermo Pérez Sosto remarcó que la respuesta es siempre política. Mientras no tengamos un político que haga estas cosas, estamos sonados. Tiene que haber un Plan General donde el Estado- Fuerzas Productivas se vinculen al Sistema Educativo, este plan debe hacerse en forma inmediata y debe darse durante el lapso de diez años por lo menos, y se debe cumplir con ese plan.
Los supuestos de una política integral respecto a los jóvenes son: (1) mejorar la coordinación entre las áreas involucradas en el diseño, montaje y desarrollo de las políticas y programas que atienden a los jóvenes (red joven); (2) evitar el drenaje de los jóvenes hacia la vulnerabilidad y la desafiliación (acciones de prevención primaria); (3) incluir a los jóvenes de reciente desafiliación escolar (acciones de prevención secundaria); (4) reinsertar a los jóvenes de los sectores más vulnerables (acciones reparadoras).
Por último. El sociólogo Guillermo Pérez Sosto sostuvo que hay una pedagogía de la pobreza, en vez de ser revisadas y diluirlas, se está legitimando. La pregunta es: Qué educación brindamos para estos chicos.
Ana Carolina Erregarena
Licenciada en Letras (UBA, 1999)
Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras (UBA, 2002)
Orientación en Lingüística
Especialización en Psicolingüística y Sociolingüística
