"…Más que frente a un hecho de corte netamente pedagógico, estamos frente a un hecho patológico, que de no producirse en la escuela hubiera ocurrido en cualquier otro lugar (discotecas, canchas de fútbol, en la calle o en alguna casa). […]Se ejerce también una violencia cotidiana y silenciosa, menos visible, sobre niños que no tienen para comer, abuelos que no tienen dónde vivir, padres sin trabajo, personas que son discriminadas. Se ejerce violencia también cuando se utilizan los fondos públicos discrecionalmente o cuando las prácticas de quienes nos gobiernan no son transparentes…"("Culpabilizar a la escuela no evita futuras tragedias" por Silvina Gvirtz, Doctora en Educación- Clarín- 29/09/04)
"…El fallo sobre las ART desnuda la brutalidad de la legislación laboral de los 90. La derecha empresaria y mediática pusieron el grito en el cielo por la decisión pero sin inmiscuirse en si hubo o no constitucionalidad[…] Tan arrogante es la derecha argentina que cree que su modelo económico prevalece sobre la Carta Magna…"("inexplicable como una música" por Mario Wainfeld- Página/12- 26/09/04)
"…Alfonsín, agradecido, remarcó que "acabar con la impunidad fue decisión de la sociedad, y no de una persona, a pesar del 40% que votó por la impunidad". Una referencia a quienes en 1983 votaron por Italo Luder, su rival del PJ, quien pretendía mantener la autoamnistía que habían dictado los militares…"("El "Nunca Más" cumplió 20 años"- Clarín- 21/09/04)
"…cuando, con el gobierno en China, Noriega habló de los piqueteros como un gran peligro, pidió menos peleas políticas y alertó contra una supuesta chavización de Kirchner[…] Washington decidió no tensar la cuerda que fabrique estúpidamente otra zona inestable para el mundo; y que la Casa Blanca no comparte la visión tropicalista y bananizante del Wall Street Journal sobre la Argentina."("Nadie se hace el banana" por Martín Granovsky- Página/12- 26/09/04)
"Cuídennos"(Leyenda pintada en una pared de la EEM Nº4 de Carmen de Patagones)
TEMIDO INFIERNO
Difícilmente podrá suponerse que el horror de la tragedia en Patagones no refleja "los males y los desmanes" que han pervivido, profundizados, después de años de ruptura y eliminación de gran parte del tejido social que, con limitaciones y errores, articulaba la tríada familia-escuela-sociedad, en la que la escuela además de contener, enseñaba, buscaba formar.
Claro, el desmadre, el fenómeno tipificado como anomíco, que pulveriza normas y parámetros de cualquier sociedad que se precie, muestra a través de la muerte de pibes inocentes que –como casi siempre suele ocurrir- se vuelve a posar la mirada en el acontecer de la escuela, en el papel de los docentes y, en el peor de los casos, en tratar de explicar lo inexplicable con tendencia cierta a nivel mediático de culpabilizar a eso tan devaluado en estos tiempos del nuevo milenio: la escuela.
De poco parecen que valdrán conceptos elogiosos de vecinos maragatos para con la Media 4 y la gestión educativa que posee, ya que –el tiempo demostrará- las responsabilidades podrían recaer –conocida la "eficiencia" burocrática de autoridades educativas provinciales- en la falta de previsión de la escuela o en la falta de inasibles percepciones respecto al seguimiento de un alumno que desnudó una feroz patología a punta de pistola.
¿Cómo afrontar una realidad que produce un hecho brutal, pero en la cual, por ejemplo, las "puteadas" de alumnos a docentes y hasta algún golpe han sido denunciados y/o comentados por gremios y medios diversos, desde tiempo ha…?, ¿cómo modificar una realidad que no puede modificarse desde la escuela, sino solamente "timonearla"…?, ¿cómo se producirá un "modelo" democrático de docente para interactuar en la escuela y la sociedad, cuando esta última cobija y parece no configurar en sus prácticas sociales cotidianas un ejercicio democrático que le cuesta (nos cuesta) asumir y practicar…?.
¿Tanto sorprende a la sociedad la concreción de un hecho violento como el ocurrido, cuando este mundo adulto en el que viven los pibes, hace agua y naufraga ante expectativas políticas que se van deteriorando día a día…?; expectativas que parecen no considerar vínculos de solidaridad, de articulación social, en donde el bien común privilegie tanto la demanda de seguridad como la solución de fondo a una redistribución de la riqueza que no llega.
Una información reiterada en el programa de cable "Lado Salvaje" (señal Plus- jueves, 22 horas), dio cuenta de cómo se patentiza –valga como mero ejemplo-la no correspondencia entre lo que se dice y no se hace: en el Presupuesto se bajó la partida para la Oficina Anticorrupción, encargada de investigar funcionarios, aumentándose los fondos para el Instituto JD Perón que, además,
supera en monto a la Oficina, o si no, mascullar invectivas contra el Fondo y haber gatillado ya 10000 millones de dólares o invertir en la educación universitaria en promedio el 0,5% de la riqueza, cuando en países desarrollados la cifra trepa al 1,4% o destinar 800 millones de dólares para dicho nivel educativo cuando México, por ejemplo, destina 3900 millones de dólares. Datos estos últimos consignados en la solicitada del rector de la UBA (Guillermo Jaim Echeverry) en medios nacionales (Clarín-23/09/04), que agrega: "De nuestros jóvenes depende el destino de la Argentina", en cualquier universidad estatal de esta Patria que lastima, tanto como para con los pibes de la Media 4 de Patagones. Vos ve.
NAVEGAR ES PRECISO
Si las tintas empezaran a cargarse en provincia, en relación a la atención que pudieran brindar en los distritos gabinetes pedagógicos, los pagos de Campana ameritarían demandar una ampliación en dichos servicios que, probablemente, servicios educativos y/o gremios ya han peticionado para realizar tareas específicas que contribuyan a ampliar las posibilidades de contención para los pibes campaneros que, según fuentes consultadas, no tendrían la opción de recurrir a instancias de gabinete salvo en dos escuelas: la Media 3 y la Técnica 1; las restantes medias/polimodal no poseerían equipos para abordar el sinnúmero de conflictos que se plantea en torno a la problemática juvenil y si bien en las EGB el porcentaje aumenta (13 sobre 30 tendrían equipo de gabinete completo), resultaría innegable que abordar la temática en el corto plazo, redundaría en beneficios para cada comunidad educativa.
Ciertamente la solución no se agota en la opción de gabinete si o no, ya que la no existencia de ese tipo de servicio en los establecimientos es consecuencia también de criterios economicistas que hegemonizaron la "transformación educativa" duhaldista que, está a la vista, ha demostrado su ineficacia e inequidad para mejorar la calidad educativa provincial. Tampoco se garantizaría que alguno se brote y pueda cometer tropelías varias, pero la capacidad profesional de quienes pueden abordar situaciones conflictivas o elaborar proyectos al respecto, bien valdría la pena se considerase como "estratégico" para la comunidad campanease.
Tan estratégico como podrán resultar las opiniones de vecinos en el "Pe.Pé", de tenerse en cuenta sus demandas y la consecuente priorización y asignación de partidas para dar solución a las mismas, que difieren acorde a las necesidades a satisfacer en cada sector del pago chico., temática esta sobre la que se volverá próximamente.
Después de todo, la cuestión central en la vida ciudadana – la campanera incluída- también pasa por más democracia, a contrapelo de la apreciación de una publicación institucional que plantea "despolitizar" las instituciones para lograr "consolidarlas", cuando lo cierto no pasa por "despolitizar", sino por no dejar que las instituciones resulten "cooptadas" por el poder de turno, ya que aún adscribiendo a posturas vinculadas al "tercer sector", no debería omitirse, y sí practicarse, el pluralismo ideológico, la práctica político-social, el debate, la crítica, más allá de intereses sectoriales de los que –la historia reciente del pago chico lo demuestra- algunas instituciones podrían dar cuenta.
Si tienen un poco de memoria.
(Criticas, sugerencia de temas a: ladominguer@yahoo.com.ar)
