La educación siempre introduce una dimensión de futuro. Al intervenir de esta manera, apostando al futuro, pensamos sujetos que puedan insertarse en los mundos "por venir" y que sean capaces de construir y transformar estos mundos posibles. En esta perspectiva, ocupan un lugar primordial aquellos saberes definidos como socialmente productivos. Son saberes que engendran, que producen. Son saberes que se transmiten en la escuela en escenas reales y actuales que les permiten a los sujetos experimentar crecientes grados de autonomía y de conciencia social para generar proyectos personales y sociales desde el presente.
Pensar en un niño de primer ciclo que "estudia" o que profundiza sobre un tema puede parecer extraño. Sin embargo, para los niños no es extraño su interés por el mundo natural y social. Ellos se preguntan permanentemente y elaboran diversas ideas al intentar descubrirlo y entenderlo, y ello posibilita involucrarlos en proyectos de conocimiento o simplemente "para saber más" desde edades tempranas.
La escuela debe hacer posible:
- Buscar y seleccionar información
- Profundizar, conservar y organizar los conocimientos
- Comunicar lo aprendido
Nuestra escuela acuerda con esta premisa y pone en marcha acciones que benefician el proceso desde primer grado. Trabajar con técnicas de estudio en los primeros grados de la escuela primaria, no solo es posible, sino que es necesario.
Como participantes comprometidos con la excelencia pedagógica, y como encuadre para las futuras posibilidades de nuestros alumnos, en nuestra escuela promovemos dichas acciones desde el ingreso. Así, los alumnos de primer grado, aprenden por ejemplo, a "relacionar ideas" seleccionando en forma grupal y por votación, el título de cada actividad. Esta no es una operación de pensamiento sencilla y por ello debe construirse progresivamente, garantizando que al llegar a la escuela secundaria, cada alumno tenga la autonomía necesaria para extraer de un texto de estudio las ideas principales y poder relacionarlas entre sí.
Otro factor importante, es la organización secuenciada de la información. Esto permite al alumno una visión ordenada y general del tema de estudio. Algunas de las posibilidades para facilitar este proceso en los alumnos, es trabajar desde primer grado con "líneas de tiempo". De este modo, la primera línea de tiempo que arman nuestros alumnos en primer grado, es la "personal" que incluye datos y fotos de cada año de vida. Estas acciones desde edades tempranas, garantizan el paso exitoso de la escuela primaria a la escuela secundaria.
Todos los establecimientos educativos deberían incluir en sus proyectos de trabajo la aplicación de distintas técnicas que enseñen a los niños a "estudiar", ya que de esta manera, se va construyendo un cimiento sólido imprescindible para la adquisición de los subsiguientes conocimientos.
Sin embargo, no parece fácil llevar la teoría a la práctica en este sentido. Aunque el nuevo diseño curricular, especifica la exigencia de la inclusión de estos contenidos desde el primer ciclo, la excesiva cantidad de fracasos escolares en la escuela secundaria, evidencia esta dificultad.
Es propósito específico de la escuela preparar a los chicos para desempeñarse en la vida académica, de modo que sean cada vez más capaces de resolver por su cuenta situaciones de estudio.
Gracias a nuestro equipo directivo y docente por así hacerlo día a día.
Colegio Siglo XXI
