En la presente columna, mi objeto es hacer referencia a la ponencia titulada "¿Qué es Pedagogía Sistémica? La salud del docente a través del reconocimiento de su lugar en su sistema familiar y en el sistema educativo", la cual estuvo a cargo del disertante Lic. Fernando Rossi, en el marco del XVI Encuentro Latinoamericano de Educadores en el mes de noviembre del año 2010, en la ciudad de Mar del Plata, evento organizado por la ONG Misión Futuro.
El disertante, Fernando Rossi, es Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba y Máster en Programación Neuro- Linguística. Actualmente, se desempeña como instructor en el equipo de Pedagogía Sistémica del Centro Bert Hellinger de Buenos Aires, y como psicólogo clínico integrando diferentes enfoques de la psicología y como psicólogo educacional en escuelas y formando docentes según la pedagogía sistémica.
El Lic. Fernando Rossi sostiene que Bert Hellinger, a través de las Constelaciones Familiares, descubrió "los órdenes del amor" en los sistemas familiares; es decir, cómo, para que fluya el amor en una familia, es importante que la misma respete un orden. Bert Hellinger encontró la importancia de la inclusión de todos los miembros del sistema, del equilibrio entre el dar y tomar, y de las reglas y las jerarquías del sistema.
La Pedagogía Sistémica lleva estos órdenes del amor a las escuelas, a la relación entre los directivos, docentes, alumnos y padres.
"Cada quien en su lugar para poder educar" es la idea que guía a la Pedagogía Sistémica mientras busca crear un puente entre la familia y la escuela.
"¿A dónde mira el corazón del niño?", se pregunta Hellinger. Los hijos, por amor, se implican secretamente en situaciones de los padres y de generaciones anteriores y ya no les queda fuerza para estudiar. Hellinger descubrió que existe una "conciencia familiar", que estamos unidos por lealtades invisibles a nuestra familia y que, para lograr un camino propio y tener autonomía, tenemos que estar en orden en nuestro sistema y pertenecer al mismo.
Advirtió que el orden está antes que el amor porque cuando la familia se desordena el amor no puede fluir. Los hijos aman a sus padres y son capaces de sacrificar su escolaridad, su propia felicidad por creer, con su visión de niño, que con esa conducta aportan de algún modo el bienestar de sus padres. Así, los niños no ocupan el lugar de los más chicos y el orden jerárquico se altera.
Para volver al orden necesitamos asentir a nuestra historia. Decir "sí" a nuestros padres, a las cosas tal cual fueron, nos da fuerza para el futuro. Lo poco se transforma en mucho, cuando logramos decir sí en nuestro corazón.
Entonces, como docente, es importante reconocer que para los niños primero están los padres. Esto fortalece a los alumnos y a la alianza familia- escuela.
La Pedagogía Sistémica amplía su mirada a la interrelación que hay entre la escuela, los directivos, los docentes y su propia familia, los alumnos y sus padres, y, a través de las "intervenciones pedagógicas", busca ayudar a que el sistema se ordene y el niño pueda utilizar toda su energía para estudiar y estar con sus pares. Los docentes tenemos la tarea de crear contextos de aprendizaje, de enseñar ciertos contenidos. La vitalidad, el humor, los valores, la búsqueda constante de la vida, se transmite en la presencia del docente. La mirada que cree en el alumno, que lo respeta tal cual es, sostiene la autoestima; y un alumno que se respeta a sí mismo puede socializar con sus compañeros.
Autoestima, socialización y contenidos son los elementos fundamentales de la Pedagogía Sistémica.
También busca que el docente recupere su fuerza. El disertante Fernando Rossi se pregunta: ¿Cuál es el lugar de fuerza del docente? Se propone el trabajo personal del docente y su relación con su propio sistema familiar.
La salud del docente.
Para abordar la salud del docente, Fernando Rossi parte de la siguiente cuestión: ¿Cuál es la relación del docente con su propia familia? Si el docente se permite ser sostenido internamente por sus padres y por su historia puede mirar a los alumnos como parte de un contexto más amplio, sabiendo que hay límites en lo que podemos hacer.
Hay una fuerza invisible que acompaña al docente en el aula cuando éste logra ser parte y sostenerse en la institución en la que trabaja. También, un grupo de docentes unidos lleva esa fuerza al aula.
Cuando el docente se aísla de su propio sistema familiar y de los directivos y colegas de la institución en la que trabaja, se debilita. También cuando no reconoce al alumno como parte de su propio sistema familiar, pasa de la omnipotencia de querer ayudar a la impotencia de no tener efecto.
Finalmente, el Lic. Fernando Rossi sostiene que cuando trabajamos con situaciones humanas es fácil debilitarse, entonces, encontrar el lugar que nos corresponde nos lleva de nuevo a nuestra fuerza y a descubrir, también, qué ayuda fortalece y qué ayuda debilita al otro.
La Pedagogía Sistémica busca que cada quien esté en su lugar para poder educar, busca ampliar la mirada y, sobre todo, incluir.
Ana Carolina Erregarena
Licenciada en Letras
Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras
Egresada de la Universidad de Buenos Aires
