"¿Dónde está Jorge Julio López?"
"Duda dominguera: si de Salud se trata, ¿alguien sabe qué pasó con el "Registro Municipal del Cáncer"…?, ¿dónde está, quién lo tiene…?"
"...Cualquier registro simplote de aquello que vocean los medios de comunicación dominantes entrega la imagen de una Argentina atribulada, dramática, incierta. La cantidad de mierda que chorrea ese periodismo parece apta para confundir a mucha gente, aunque vale mensurar si les va todo lo bien que aspiran. La mala racha electoral del Gobierno en las últimas semanas, con signos que llaman a la preocupación y otros que son puro invento, provocó éxtasis ofensivo en sus detractores. La andanada contra Zaffaroni tiene un descaro que cualquier bobalicón advertiría sin más ni más. La pretensión de que las turistas francesas asesinadas en Salta son una ratificación de que nos parecemos al Africa, otro tanto, bien que amainó al trascender la conexión con hijos del poder. Y el escenario jujeño tiene uno de los tratamientos mediáticos más asquerosos de todos, en cuanto al trazado simbólico que se quiere erigir. Aun bajo la dispensa de que nuestro sistema administrativo es federal y a cada provincia le corresponde una cuota determinante de sus sucesos puertas adentro, el gobierno nacional no debe desentenderse de las miserias feudales de esos territorios. Pero es insultante que los medios de alcance masivo carguen en Casa Rosada la culpabilidad del horror estructural y represivo de provincias como Jujuy, donde –apurándose, sin mayor riesgo de equívoco– la única ley es la del Ingenio Ledesma. Sus diversificaciones, su ostentosidad medieval, sus cómplices institucionales, son tan impunemente orondos como las fuerzas de choque de la Formosa de Insfrán o las bandas armadas de los terratenientes santiagueños. El drama de la posesión de la tierra en esas geografías, que sólo llaman la atención de la prensa cuando hay unos muertos por la represión eterna, no se merece la mirada de especulación electoralista que hacen los medios opositores..."("Importancias y nimiedades" por E. Aliverti-Página/12-08/08)
"…No es una exageración. Al revisar los análisis y opiniones del día a día, en los diarios, la televisión y la radio, uno tiene la sensación de que todo pasa por la discusión pública, el debate de ideas, el discurso y el relato. Pero no es así. Las luces de Buenos Aires, sede de los tres poderes del Estado y los medios de comunicación, núcleo económico y capital cultural del país, a menudo encandilan, pero si se levanta un poco la vista es fácil descubrir que la política se juega en muchos lados pero se define sobre todo en el territorio.[…] Sin discursos e idea, la política se limita al pragmatismo vacío. Pero sin lo otro, sin la construcción de poder en su sentido más puro, corre el riesgo de estrellarse contra la pared de la realidad, dura como el cemento…"("La política tiene dos caras" por José Natanson- el Dipló 146- agosto ’11)
"…Los estudiantes de estos tiempos son un ejemplo moral, social y político que está marcando profundamente a la sociedad toda. Su voluntad de lucha contra un sistema que niega derechos elementales como educación, salud, vivienda y otros, entusiasma y hace que millones de ciudadanos sientan orgullo por la claridad de ideas que los dirigentes expresan. Los planteamientos del Movimiento Estudiantil Universitario y Secundario, junto al de los educadores apuntan al centro neurálgico del problema de la enseñanza para que ésta sea consagrada como un derecho en un Sistema Nacional, Público, Gratuito, Democrático, Científico y de Calidad para todos.[…] Una Asamblea Constituyente y una nueva Constitución son demandas esenciales que los estudiantes han señalado al país. Chile es el país más privatizado del mundo.[…] Los miles de estudiantes que marchan, que toman sus colegios y universidades denuncian al mundo que este es el país que tiene la más desigual distribución del ingreso. La riqueza está concentrada en un pequeño grupo de una clase social que por siglos esquilma, explota y saquea lo mejor que el país y nuestro pueblo posee. El régimen, expresión del sistema capitalista que administra el modelo neoliberal en su incapacidad para dar respuestas a las demandas estudiantiles reacciona descargando su furia represiva propia de un gobierno de impronta fascista. Los estudiantes y los educadores dicen ¡¡ Basta !!.Chile está con sus justas demandas y apoya su lucha."("Que vivan los estudiantes" por Carlos Poblete Avila, prof. de Estado, ex dirigente Estudiantil Universitario-argenpress.info-10/08)
"…Retornarán los libros, las canciones/ que quemaron las manos asesinas./ Renacerá mi pueblo de su ruina/ y pagarán su culpa los traidores.// Un niño jugará en una alameda/ y cantará con sus amigos nuevos,/ y ese canto será el canto del suelo/ a una vida segada en La Moneda…"("Yo pisaré las calles nuevamente" de Pablo Milanés)
PRIVAR LO PRIVADO
Tradicionales y/o actualizados acólitos del "modelo chileno" han mermado un poco en sus expectativas de alabar los "logros" instaurados con la dictadura pinochetista, por más que las "fuerzas del orden" reprimieran brutalmente a miles de estudiantes que reclaman por el fin de una educación privatista para la cual la gratuidad que supone la educación estatal figura en amplia desventaja presupuestaria.
El tema importa (o debería importar) en la Patria argenta, habida cuenta de las pretensiones "eficientistas" que no sólo pululan en los pagos porteños del macrismo, sino que anidan y reptan en cuanto proyecto "neoliberal" recorra los vericuetos de la política nacional. Que a los porteños les importe un pito si el ministro es Narodowsky, Posse o Bullrich, no limitaría apreciaciones respecto a la más que magra asignación presupuestaria a la escuela pública capitalina, siendo que parte del reclamo estudiantil-docente pasara por las jugosas partidas que el gobierno de la Ciudad aportara al sector de educación privada.
Profundizar tales cuestiones –políticas si las hay-, implicaría correr el riesgo de vulnerar la veda electoral de las primarias que hoy se disputan, aunque no sería impedimento recordar que ya la Patria argenta padeció la vorágine privatista también en la educación –en cualquiera de sus niveles-, sea desde la perspectiva histórica del debate alentado por el "frondicismo" a fines de los ’50 e inicio de los ’60, con la "libraica" (enseñanza libre o laica), que consagrara, por ejemplo, la equiparación de títulos de grado de universidades privadas con las de universidades estatales, tanto como la perspectiva "confesional" de casas de estudio universitario privadas para otorgar títulos; así como el "paraíso" educativo que auspiciaron funcionarios educativos como Antonio Sajonia o Juan Llach, desde lo que bien se denomina "la década perdida" (y después también) para el país y, sobre todo, para sus habitantes.
Así, en medio del primer "test-match" electoral en el que duchos analistas especulan o afirman se definiría lo que vendrá, según quien prime en esta contienda dominguera, siendo que aún queda tanto por hacer en esta geografía argenta en la que mantenerse al margen será un dato reciente del pasado (reciente), tanto como para los que con diferentes posturas ideológico-políticas laburan, militan, para construir una realidad que incluya, que integre; tanto como para aquellos que todavía pujan por ser ciudadanos de pleno derecho en el país.
De hecho, y ante tanto marasmo electoral, de entrecruzamientos de candidatos, alianzas, frentes, esta columna considera –tan en "serio"- que posiblemente algunos habrían votado en Santa Fe al Chino Volpato y en Córdoba –previa visión del programa "Bajada de línea"- a Thelma y Nancy…Vos ve.
ESTANDO EL ESTADO
No escapa el pago chico a la desmesura electoral que algunos atribuyen a tener que votar en primarias hoy y en "definitorias" para octubre. Aun así, dirigentes, militantes, potenciales votantes, no han ahorrado imagen y sonido con afiches, móviles de "publicidad oral", "spots" televisivos, avisos gráficos, volantes, entrevistas, boletas y, por supuesto, acusaciones cruzadas por prácticas electorales poco "éticas", las que resurgirían cuando octubre arrime alguna esperanza para los que sigan participando…
En ese marco socio-político, "empachado" de postulados, proyectos, promesas de futuros venturosos que confrontarán con futuros inciertos, uno de los temas resueltos sería el vinculado a "escuelas técnicas": construcciones agregadas a la existente Técnica 1; la que se haría en la zona del barrio "Héroes de Malvinas", y la que "Mamma Tenaris" haría por su cuenta y orden. Así, las dos primeras –públicas, estatales- potenciarían una formación técnica para obtener "recursos humanos" que pudieran insertarse -inicialmente al menos- en el aparato productivo local, considerado en expansión y/o crecimiento, con las aristas positivas y negativas que tendría estimar la calidad de las condiciones laborales de cada sector.
Dicho esto en función de que la "reedición" del proyecto educativo "técnico-siderquiano", generoso para unos, aunque acotado a un grupo indeterminado de alumnos que estarían en mejores condiciones de acceder a la multinacional local, lo que sería inicialmente auspicioso en relación a la "oferta educativa" distrital en la formación técnica, sin que ello implique olvidar la experiencia de los años ’60 y ’70 con la escuela "Enrique Rocca", creada también con auspicios "siderquianos", que significó hacia la comunidad educativa local un fenómeno formativo de nivel medio, que fuera apetecido por cuantiosos egresados de las escuelas primarias del pueblo, cuyas familias percibían la posibilidad "cierta" de que éstos ingresaran en "fábrica". Lógico es decir que la calidad formativa –e ingresar para lograrla-, era reputada como "la mejor", aunque "compitiera" con "el Industrial" de Zárate, estatal y masivo, que con menos recursos, instalaciones y equipamientos limitados, y con un viejo edificio deficitario –al final de la bajada al puerto-, donde la lluvia y desbordes del Paraná solían inundar partes del mismo; así, en esas condiciones lograba niveles formativos considerables. ¿Y "la Rocca"…?: fue -en sentido contrario a un Industrial que aún continúa funcionando-, y sobrevivió al influjo de políticas empresariales, en tanto y en cuanto la situación económica favoreciera a esos intereses particulares, así como al no tener cabida en planteles "fabriqueros" los egresados de "la Rocca" o al no responder a las demandas que la empresa necesitaba –por ejemplo, en la especialidad de Asistentes Metalúrgicos-, se "reestructuró" al establecimiento como "escuela de aprendices" y a principios de los ’80, fue…; y si bien la temática daría tela para cortar (y contar), transcurridas unas tres décadas de su cierre, aún persistiría en parte del imaginario colectivo local la "bendición" empresarial realizando este "nuevo" emprendimiento que, se verá, si perdura y continúa como lo hacen escuelas estatales; simplemente porque es su obligación, así como el derecho a la educación asiste a las mayorías, aunque más de un dirigente lo haya olvidado en años recientes, relegando el principio de subsidiariedad del Estado, para una educación pública, laica, gratuita y obligatoria.
Pasen y lean: a la salida de esta columna dominguera, la ciudadanía toda estará haciendo uso de un derecho que costó tiempo, esfuerzo, ausencias irrecuperables, para ser ejercido. En cuántas historias de cada uno y todos, hubo personajes dando "cátedra" de democracia, aún en momentos dictatoriales, en esos lugares que continúan y que han sido resguardo de las mayorías cuando la política institucional fracasaba: la escuela pública, que sigue necesitando más Estado y no mejores "padrinos". Ustedes vean.
(Correo: ladominguer@yahoo.com.ar // https://campanadominguera.blogspot.com)
