La evaluación necesita un cambio de óptica , un giro particular que la oriente más hacia convertirse en un instrumento facilitador y potenciador del aprendizaje, sobre todo significativo y no solo ser una fuente de datos sistematizados que dan un resultado sobre el que se basa una calificación.
En estos años de trabajo en el Instituto Superior Armonía ,mi aprendizaje sobre evaluación ,fue generando este conocimiento o idea sobre qué es la evaluación, cuestionándome constantemente si tomar una examen escrito me ofrecía, a ciencia cierta, qué sabía el alumno de ese contenido , qué le aporta obtener un 9 o un 3 .¿ Daba cuenta de lo que realmente aprendía dicho alumno? ¿dónde quedaba el ensayo y error? ¿Se revaloriza el error para aprender? Todas estas preguntas orientan a los docentes hacia un concepto más general, más amplio de qué es evaluar.
Hay varios puntos claves a comprender, a mi muy humilde opinión, a la evaluación como una herramienta importante de mejora del aprendizaje y por ende la calidad de la educación.
Un primer punto es variar los contextos y formatos de aprendizajes y su evaluación , una herramienta importante aquí es la exposición grupal con debate , así se permite a los alumnos expresar conceptos y puntos de vistas, confrontarlos con los otros alumnos de la clase y no solo con el profesor, esta estrategia permite la integración de los contenidos , ya que no se enfrenta al educando a una hoja en blanco o un desarrollo oral, donde solo se examinan conocimientos , sin importar la significatividad o memorización de los mismos.
Un segundo punto y en relación al anterior la exposición debe ser una constante y no solo en un recorte temporal para una evaluación formal estipulada , la interpelación, debate, exposiciones de temas con apoyo de láminas, mapas, videos, audios, etc . permiten una devolución formativa , no solo después de la evaluación, sino que estos debates provocan un constante ida y vuelta entre todos los miembros del salón, generando correcciones, profundizaciones, etc, en fin posibilitando más y mejores aprendizajes. Una simulación de juicio sobre un tema específico o una problemática permite el análisis de la misma desde infinitos puntos de vistas, que al presentarse en común a un auditorio, salen a la luz lográndose una comprensión mayor , ideal y de esta manera la evaluación fría de la hoja de papel se convierte en el más cálido sabor del conocimiento alcanzado por manos propias.
Tercer punto, las Nuevas tecnologías, el uso de estas herramientas que va desde un audio , una canción, hasta el uso de las novedosas pantallas interactivas, deben ser una constante en la labor docente, es decir usar una canción para analizar un texto, un contexto social, una idea o simplemente el disfrute de la misma o usar videos o mejor aún construir nuestros propios videos , si bien las pantallas interactivas son un recurso limitado en su uso y adquisición, el poseerlas permite ampliar mucho este campo , ya que logra unir, video, audio e internet con la interactividad con los alumnos. Por ello el factor motivación y adecuación a los nuevos escenarios son variables que las NNTT permiten alcanzar con facilidad. Aquí radica la importancia de incluir en la evaluación estas herramientas, permitir a los alumnos construir videos , audios , power point u otros instrumentos tecnológicos , sabiendo que hoy en día cualquier celular , cámara de fotos permite realizar filmaciones de calidad, el uso de fotos, videos y audios serían la materia prima para, desde un trabajo de investigación, de defensa, de hipotetización, etc., crea producciones , en formato video o similar , que ante la puesta en común con sus pares y docentes , se abre el debate que permite no solo interpretar lo que los alumnos saben sino mejorar los aprendizajes de todos , creadores del video y presentes observadores , el debate vuelve a ser un medio ideal para la calidad de la adquisición de los contenidos .
El cuarto punto es comprometer a los pares en el proceso de evaluación, someter las producciones de los alumnos a los propios alumnos , no para definir una nota, sino para crear un contexto de diálogo , de intercambio que lleva a buscar los puntos críticos y altos de dicha producción, sabiendo que el diálogo y la sana crítica de ideas, genera indefectible mente la mejor y mayor comprensión de los conceptos que se intentan aprender .
Por último ,y lo más difícil, es corrernos los docentes , de ese pedestal construido en tantos años, donde somos centro y señores de los aprendizajes, para ser facilitadores, medios entre el conocimiento y quien intenta aprender, así no seremos solo jueces que dicen es un 8 o aprobó, para ser estrategas de las estrategias y veremos a la evaluación como debe ser vista , una herramienta fundamental para comprender errores, mejorar aprendizajes y convertirlos en significativos para todos los alumnos.
La evaluación será, en este sentido constante , diaria y significativa y no lo un recorte temporal en busca de cuantificaciones.
Prof. Marcelo G. Sansone
