Se obtendrá éxito en la tarea de coordinación, si antes se ha vivenciado la tarea grupal como integrante de un grupo y se ha ejercitado su formación. Esto permitirá un caudal de experiencia y conocimientos que desarrollará las capacidades y habilidades del coordinador.
Siempre, con relación a la coordinación, surgen preguntas que son básicas: ¿Qué es lo que define a un coordinador de grupos? ¿Cuál es su especificidad? ¿Por qué y para qué debe intervenir en un proceso grupal? ¿Cómo y cuándo tiene que intervenir? ¿Qué debe mirar de esos procesos? Etcétera.
En primer lugar, se afirma junto con González Cuberes que la coordinación "es una forma particular de relación entre un sujeto y un grupo" (González Cuberes M.T.: El taller de los talleres, Ed. Estrada. 1987). Se establece una comunicación y un aprendizaje, por medio de un proceso de acercamiento mutuamente deseante. Se llega a la coordinación luego del planteamiento de necesidades comunes. Se produce el encuentro entre las necesidades y los deseos del coordinador y las necesidades y deseos del grupo.
El coordinador es fundamental como facilitador de la comunicación y del aprendizaje, procurando la construcción de nuevos conocimientos.
El coordinador abre el espacio a la circulación del conocimiento y de la información, poniendo estos elementos en juego, para correrse del lugar de quien detenta el saber y por ende único poseedor de la verdad, de modo que su grupo logre autonomía y crecimiento grupal.
Desde esta conceptualización se entiende el rol del coordinador grupal como una función compleja, que requiere de formación y ejercitación continua.
María Fernanda Chifflet,
Lic. en Ciencias de la Educación (UBA),
Integrante de Desenredando Equipo Interdisciplinario / Docente del Programa de Formación en Coordinación de Grupos.
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